פסטיבל החינוך הוא אחד השיאים בעולם החינוך CPD. פעם בשנה, במשך יומיים, הטוב והנפלא של החינוך נפגשים כדי לעבור על שיטות עבודה ומחקר מומלצות. יש לנו שני מפגשים אחרי ארוחת הצהריים (אנא בוא לראות אותנו בשעה 1400 ב- Growth Mindset ו- 1600 במוח המתבגר), אז חשבנו שבלוג על מה שלמדנו עד כה.
הזמן את המדע של סדנת המורים למידה
ראשית עבורנו היה הארי פלטשר-ווד על הוראה מגיבה וכיצד אנו מודדים משוב והתקדמות. הוא דיבר על כמה זמן מבלה (וכנראה מבוזבז) על תוצאות למידה. זה משהו שאנחנו מסכימים איתו לחלוטין, וכי אפילו לאחרונה בלוגים עליו. הארי ציין את ‘סימולטור התינוקות’, שהיה פרויקט שהעניק לבנות צעירות בובה לתינוק לדאוג, אך למעשה השפיע הפוך בהרתעתן מהריון בגיל ההתבגרות. זה הוביל לשאלה: כיצד אנו יודעים אם מה שאנחנו מלמדים בעצם עובד? אחד גדול מהשורה הביתה היה שעלינו לשקול להשתמש בשאלות מרובות בחירה עשירה שכן הם מאפשרים לנו לבחון במהירות היכן אנשים נמצאים וממהרים ליישם.
בדקנו גם את האנשים מ- PTA UK, שעברו כיצד לרתום את כוחם של ההורים. הם ציינו כי 80% מההבדל ב- GCSE בתוצאות מתרחשות מחוץ לבתי הספר. הם המשיכו להדגיש עד כמה הרבה הורים לא ששים להיכנס לבתי ספר, ולכן בתי ספר צריכים לחקור כיצד לתקשר איתם בצורה הטובה ביותר. זה לא בהכרח מצביע על דיגיטל, מכיוון שקשה לדעת אם נקראו מיילים או כיצד התפרשו. מקום מכריע לגישה להורים הוא בשערי בית הספר, מכיוון שכאן ניתן היה לבנות מערכות יחסים. לקבלת הרבה יותר כיצד הורים יכולים לשפר ציונים, ייתכן שתאהבו את הבלוג שלנו כאן.
לשמוע את דיוויד דידאו מדבר הבא היה מעניין. הוא שאל אם כולנו רואים את אותם דברים, אך מפרשים אותם אחרת. זה הודגם עם גרפיקה של ארנב V DUCK זה. הוא הדגיש עד כמה מרכזי בלימוד עומד בבסיס הביצועים, אך בדרך כלל אנשים מבלבלים את השניים. המרכזי בכך היה המחקר סביב איך 38% מהפידבק פוגע הרבה יותר מתועלת. זה משהו שענייןנו בו זמן מה, כותב על ‘טעויות נפוצות שהתלמידים עושים בעת מבקשים משוב’ ו’איך לתת משוב טוב יותר ‘. הבולט העיקרי מכאן באמת היה שהרבה יותר משוב לא מצביע על משוב טוב יותר. כאשר זה נוגע למשוב, הכמות לעולם לא תעלה על איכות.
היה לנו גם העונג לשמוע את קתרין בירבלסינגה עוברת על ג’רזי נאגויה גרמפוס עבודתה בבית הספר למיכאלה. היא דנה בכוחן של ציפיות גבוהות וכיצד הם שוקלים את ההשפעה הפוטנציאלית עם כמות המאמץ שייקח. זה עוזר להם לנהל את עומס העבודה של המורים בצורה יעילה הרבה יותר. היא גם דיברה על האופן בו הם תומכים בצוות שלהם, עם CPD רגיל וללא תצפיות שיעורים מדורגים. מצאנו את עבודתם סביב אינדוקציה של Bootcamp מרתק וזה משהו שאנחנו רוצים לשמוע עליו הרבה יותר בעתיד. הבלוג הזה, על ידי אחד מעמולה נכנס קצת יותר לפרטים ושווה לקרוא.
לשמוע את פרופסור רוב קו מדבר על איך להיות מורה טוב יותר היה אחד השיאים. הוא הפך את המחקר המורכב למובן ובעיקר, מעשי. הוא עודד את כולם לבדוק את ערכת הכלים של קרן Endowment Education שהדגיש את היתרונות של עזרה לתלמידים לפתח את המטה -קוגניציה שלהם. תחומים אחרים כללו את כוחן של ציפיות גבוהות, בחינת למידה קודמת ובעלי ידע בנושא נושא ג’רזי נבחרת יפן בכדורגל עמוק. הדברים שיש להיזהר מהם כוללים שבחים אקסטרווגנטיים, סגנונות למידה ושימוש מוגזם בהדגשה כדרך לשיפור הזיכרון. מעניינות היו גם הערותיו על הערך של תרגול מכוון, שצריך להיות מאתגר, ספציפי, ממוקד ועם משוב.
מחשבה סופית
זה היה פתיחה נהדרת של שעות בפסטיבל החינוך. תודה למארגנים על כך שהעשית אירוע כה נהדר. למחרת וחצי חייבים ג’רזי נבחרת קרואטיה בכדורגל להיות גדולים. אם אתה נמצא בסביבות 1400 היום בוא לראות את הפסיכולוג האזרחי שלנו, בראדלי בוש, עובר על הלך רוח צמיחה וחוסן ואז ראה את מייסד החברה, אדוארד ווטסון, בשעה 1600 על המוח המתבגר. אם אתה לא כאן היום אבל אתה מגיע מחר, אנו נשתתף בפאנל לאנשים המקסימים במכון למדיניות החינוך בשעה 1520 על פיזה, רווחה וכל מה שקשור לפסיכולוגיה.
עכשיו, מה לארוחת צהריים …